以科学发展观为指导改进学校德育工作

以科学发展观为指导改进学校德育工作

广西7777788888管家婆49017cc   张  中    邮编  536100

摘要

新时期的德育工作要以科学发展观为指导，树立以人为本德育新理念，尊重学生的主体地位，促使学生主动追求自身完善，获得全面和谐发展。面对21世纪的挑战，我们要以为学生的发展和一生幸福负责的责任感，分析新形势，倡导新理念，与时俱进，开拓创新，努力探索提高德育实效的新途径。

关键词：科学发展观  德育工作  教师

前言

胡 锦涛总书记在报告中共十七大中明确提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长起着导向、动力和保证的作用。我们应如何用科学发展观来指导改进学校德育工作呢？笔者试着通过以下几点进行论述，愿与各位同仁一起探讨、学习。

一、更新观念，提高教育工作者的自身素质。

当前改革开放和现代化建设的新环境，使学校德育工作面临着新的挑战。面对未成年人思想道德现状，我们要更新教育观念，树立正确的师德意识，用科学的发展观武装头脑，积极探索德育工作的方法和途径，学会自我教育、自我约束、自我完善，全面推进德育工作的发展，为学生树立起一个人民教师应有的光辉形象，并以自己的言传身教使学生终生受益。教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用。因此，我们必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立为人师表的良好形象。我们应竭尽全力，以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任，开展爱国主义教育，正确陶冶学生的思想情操，振奋学生为祖国、为民族而学习的刻苦精神，培养学生的良好道德品质。今后，我们要进一步结合中学德育工作中的新情况、新问题，研究学生的性格特征、学习特点和思想动向，加强教育理论的学习，探索教育规律，掌握育人科学，提升自身的教育艺术，逐步形成自己的教育风格，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

二、坚持以人为本，培养学生自我教育能力

坚持以人为本，是开展学校德育工作的基本前提，是走出当前学校德育困境的客观需要，是推进学校德育工作的必然抉择。坚持以人为本，就是一切以人为中心，以人为根本，促进人的解放、人的完善和人的全面而自由的发展。学生是学校生活的主人，他们既是问题的制造者，又是问题的解决者。学生中有很多好的管理方法值得我们去挖掘和发现，需要我们给提供舞台，我们没有理由不放手学生参与德育管理。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就不是真正的教育，思想教育的任务就在于把社会意识转化为自我意识，由教导转化为诱导，进而表现为自觉态度”。在实施素质教育，深化教育改革的进程中，我们只有将学生视为具有独立人格、自主意识的主体，才能真正发挥他们在德育过程中的树立的个性，德育才能真正收到实效。我们要利用学生觉醒的自主意识和勇于进取、敢于竞争的特点，让他们参与到班级管理中来，既减轻了老师的负担，又挖掘锻炼了学生的潜能。同时，我们要允许学生发生管理失误甚至错误，更要给学生宽容、耐心和强有力的指导，让学生在参与管理中学会生活、学会做人、学会求知，学会自我管理。这样，使学生有了发挥自身能力的空间和舞台，形成了“学生管理学生、学生监督学生、学生教育学生” 的德育管理局面，在短时间内能使各项工作有序开展，取得明显的效果。

三、培养健全的人格，促进学生个性发展

培养学生健全人格，是现代社会发展对教育提出的要求，也是人的自身发展的要求，已成为我们工作中一项刻不容缓的重任。面对科学技术的突飞猛进，国际间的交流与合作日益频繁而广泛，人们的生活方式发生了巨大的变化，需要人们有健全人格来应对时代的变化，适应现实生活的要求。因此，我们要树立以培养学生健全人格为目标的意识，时时处处以学生的发展为己任，用我们的爱心、耐心、信心去打开每一个学生的心窗，去解开每一个学生心中的“千千结”，使每一个学生在受到思想教育的同时，也能得到心灵上的关爱、理解、疏导，从而让学生在加深自我体验的同时，改变、完善了自己的道德观念，提高了思想觉悟。在日常教育教学中，我们要对他们多一点呵护，多一点宽容，多一份热情，结合教学内容，训练学生的观察、思维、想象、记忆、注意等智力心理，提高学生的学习意志，培养学生良好的学习个性，促进学生非智力心理健全发展。只要这样，德育才获得新生，才能具有广阔的前景。同时，我们要运用先进的教育理念去指导自身实践，大胆创新，锐意进取，提高自身的人格水平，努力为学生营造一个展示自我的平台，让他们在这个平台中展现自己的才华，满足其表现的欲望促进他们的成长，形成他们鲜明的个性。我们只有在尊重学生差异的基础上才能行之有效地培养学生的个性人格，就能培育出一批批人格健全的优秀人才！

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。　　

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，它可以使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，从而健康成长。

高尔基说过：“一个美的教育环境，对于学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力和吸引力的无声教科书”。因此，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境，既是学生健康成长的客观需要，也是实施素质教育的必然要求。教育部副部长王湛在全国创建绿色学校活动表彰会上强调：要把环境教育纳入中小学素质教育。校园环境是一个特殊的环境，其作为一种文化载体，在学生的学习和生活中起着举足轻重的地位，是课堂教育和其他教育的有效补充。这需要我们加强校园文化建设，营造一个良好的社会公德教育的氛围，使校园环境融自然景观、文化底蕴和育人功能为一体，让师生在生理、心理乃至精神上得到满足，从而达到一种“物与我俱，物使我高”境界；是发挥环境育人功能的具体体现，也是落实党的十七大精神，推动学校科学发展、和谐发展的一项重大举措。在新形势下，我们要不断学习，开拓进取，充分认识和调动学校教育的功能，不断完善自我，完善育人环境，营造多种空间，尽量为学生课间学习、交流、休息创造一种围和、半围和的滞留空间，为建立一个充满和谐与友爱的社会尽自己的一份力。

总之，学生思想道德建设是一个永无止境的深刻话题，它是一项系统的和复杂的社会工程，需要我们为此付出更多的汗水和心血。我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的精神和部署，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、育人为本、德育为首，提高德育针对性和实效性。让我们共同努力、加油，为学生的思想道德建设工作的新进展而不懈奋斗！

参考文献：

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[4]国际教育基金会编著，培养心情与人格—人生基本目标教育[M]。北京大学出版社，2005。

[5]欧阳芬  黄小华主编《新课程下课堂教学技能的创新与发展》 中国轻工业出版社出版   2005年

[6]范宁. 浅析自我教育的四种能力[J]. 学理论, 2009, (26) :118-119