“灌”也是一种方法

在农作物世界里，有些作物需要灌水，才能满足它们的需求，生长旺盛，如果只给它们浇水，远远不够它们生长的需求量，将出现发黄、枯萎现象，例如水稻、瓜类等。有些作物只要浇水，就满足它们的需求，如果灌水，水份过多，会使它们烂掉，例如菜、蒜类等。 

在童年时代，我们有病时，不懂得“良药苦口利于病”，当医生给我们吃药时，总是紧紧地咬着齿，怕苦不敢吃，迫使父母用强制的手段给你灌药，也正因为父母为了治好我们的病，采取非常手段灌药，病情才能得到好转和根治，还一个个健康的我们。 

在读书的路上，由于学生天资的差异，虽然在同一所学校，同一个年级，同一个班，同一样的老师教，但是按高考的量度物理考试，每考下来，100分制，普通班，拿到60分以上的学生很难超过十分之一，大部分在30分到50分，相当一部分在30分以下。 

在教书的行程中，长期在普通又一般的学校教高中，每班的学生人数大都超过60人以上，对物理教材中某些内容，能看懂的学生，寥寥无几，象看天书一样的学生，有相当一部分，象这些内容的一节课，假如以点拨教学，少讲多练，让学生互相交流学习，那么，能练的学生不多，交流的学生甚少，其原因光靠老师简明轭要的讲，就象给水稻浇水，学生远远不能够理解本节课的物理概念、物理规律，如何谈得上练和动。如果给学生“灌”的方法，就是将本节课的内容，一项一项的讲清楚，一条一条说明白，使学生懂得知识的来龙去脉，怎样运用知识解决实际问题等等，反而学生懂得的更多。 

在二十世纪初，我国中小学的教学方法，不是主要突出灌溉的教学方法吗？同样，可以培养成许许多多老一辈革命家、科学家、作家等等。 

随着社会的发展，人类的进步，中小学的教育也随之改变，在教学中，学生为主，教师为导的互动课堂，渐渐形成，“三维目标”教学，已深入各个学科、各种类型课的课堂教学，教学方法多样化，遍地开花。因此，在某种情况下，选用“灌”的教学方法，也是一种可行方法。 

“灌”和“浇”，在教学中，是根据学生实际情况和教材内容而定，有时是“灌”好，我们就选用“灌”的方法，有时是“浇”好，我们就选用“浇”的方法。 

总之“灌”，也是一样教学方法。